本文目录一览：
- 1、设计思维的5个阶段
- 2、斯坦福大学人生设计课
- 3、设计思维与方法之如何理解Empathy共情阶段?
- 4、设计思维的流程包括
- 5、首先在设计思维五步方法之前有多家哪一部
- 6、最早的设计思维出现在什么时期?
设计思维的5个阶段
1、设计思维是一个创新和解决问题的方法，它通常分为五个阶段：观察、定义、设想、原型和测试。以下是这五个阶段的详细描述：观察：这是设计思维的第一步，需要深入了解用户、市场、技术趋势等。这一阶段，设计师需要尽可能多地收集信息，包括用户需求、市场趋势、行业动态等。
2、设计思维过程的五个阶段：Empathize产生共鸣、定义、形成概念、原型、测试。Empathize产生共鸣 以人为本的设计取决于设计师观察和理解客户的能力。虽然目标受众的研究通常在市场营销专业人员的掌控之中，但设计师是客户之间与其抱怨的调节人。没有洞察力，设计师将在黑暗中工作。
3、设计思维在斯坦福大学设计学院被归纳为一套科学方法论，包括五个阶段：“Empathy同理心思考”、“Define需求定义”、“Ideate创意构思”、“Prototype原型实现”、“Test实际测试”。Empathy阶段是设计思维的第一步，其核心价值在于以用户为中心，通过共情来深入理解用户的情绪和想法，充分理解用户需求。
斯坦福大学人生设计课
斯坦福大学的人生设计课（Designing Your Life）是一门非常受欢迎的课程，它由苹果公司的前员工比尔·伯内特和戴夫·埃文斯共同创立。这门课程旨在帮助学生通过设计思维来规划他们的职业生涯和个人生活，以便更好地实现自己的目标和梦想。首先，这门课程的教学方法非常独特。
《斯坦福大学人生设计课》。人生价值画布源自于《斯坦福大学人生设计课》一书，是一种用来梳理人生的工具，通过把人生分成四个维度：工作、健康、娱乐和爱，帮助人们更好地认识自己，找到自己真正想要的生活方式，并为之努力。
人生设计课则提供了一个全然不同的思路：当你没有真的推进的时候，你根本不知道自己会遇到什么困难。互联网公司的做法是进行AB测试，而最聪明的人生设计方法，是做一个“AB人生原型”，然后开始小范围试错。比如说你可以请假去大城市或者老家试着找找工作，看看有什么机会，会遇到什么样的老板。
《斯坦福大学人生设计课》的核心是用设计思维来来设计充实而且快乐的人生。首先讲到通过HWPL人生仪表盘来评估自己现在的人生现状。Health健康：包括情绪健康、身体健康、心理健康。健康程度是评估生活质量的重要因素。Work工作：泛指一切你持续参与的不间断的伟大的“探险”活动，可能有报酬，也可能没有报酬。
书名：斯坦福大学人生设计课 作者：[美]比尔·博内特，[美]戴夫·伊万斯 译者：周芳芳出版社：中信出版社 阅读目标：了解自己的目前状况，开启新一层面的自己。
设计思维与方法之如何理解Empathy共情阶段?
1、设计思维在斯坦福大学设计学院被归纳为一套科学方法论，包括五个阶段：“Empathy同理心思考”、“Define需求定义”、“Ideate创意构思”、“Prototype原型实现”、“Test实际测试”。Empathy阶段是设计思维的第一步，其核心价值在于以用户为中心，通过共情来深入理解用户的情绪和想法，充分理解用户需求。
2、认知共情（cognitive empathy）是理解他人感受和想法的能力。认知共情可以使我们更好地沟通，因为它有助于我们最有效地向他人传递信息。情绪共情（emotional empathy）它是一种对他人的感受感同身受的能力。有些人将其描述为“痛在我心”。这种共情可以帮助你与他人建立情感联系。
3、情绪共情在日常生活中的价值体现在它能让我们超越自身经验，理解不同背景和文化的人。 通过自我反思，例如考虑自己在困难时期的感受和行为，我们可以更好地协调与他人的关系。 尽管我们无法完全理解他人的感受，但努力感同身受能增进耐心和理解。
4、而共情（empathy），则是一种更深层次的连接。它要求我们放下自我，尝试理解他人的感受，甚至在某种程度上体验他们的视角。当我们说“我能理解你的感受”，那意味着我们不仅看到了他们的表面困境，还试图感受那份痛苦，去体会他们的世界。
5、探索同理心：理解与共鸣的艺术 同理心，这一深邃的心理现象，如同一面无形的桥梁，连接着我们与他人的情感世界。它是一种超越表面认知，深入他人内心深处的体验能力，通过换位思考，我们得以感同身受，感知他们的喜怒哀乐。
6、在学习过程中，咨询师应培养自我反思的能力，了解自己在面对不同情境时的情绪反应，以及如何以同理心回应他人。同时，持续的实践和反馈是提高同理心的关键，通过模拟咨询、接受督导、参与讨论等方式，不断修正和完善自己的同理心表达。总之，同理心是咨询师与当事人建立连接、促进成长的重要工具。
设计思维的流程包括
1、设计思维的流程包括：共情、界定、概念化、制作原型、测试。设计思维的流程看似已概括出了一个直观线性的设计思维过程，看似一环紧扣一环并最终于用户测试中得出富有逻辑的结论。
2、设计思维的流程分析主要包括（发现问题、分析问题、解决问题 ）。设计思维，一是积极改变世界的信念体系；二是一套如何进行创新探索的方法论系统，包含了触发创意的方法。设计思维以人们生活品质的持续提高为目标，依据文化的方式与方法开展创意设计与实践。
3、设计思维核心流程由五步构成：移情/同理心思考、需求定义、创意构思、原型实现与实际测试。第一步：移情/同理心思考 移情是指理解他人情感与情绪的能力。此步骤重点在于进行用户研究，深入了解用户的实际需求与处境。
首先在设计思维五步方法之前有多家哪一部
共情。在设计思维五步法之前又多加了共情这一步，斯坦福大学设计学院把它归纳成一套科学方法论后，迅速风靡全球，成为企业培养创新型明星雇员的高效训练法。
首先在设计思维五步方法之前又多加 共情 一步。共情（empathy），也称为神入、同理心，共情又译作同感、同理心、投情等。 由人本主义创始人罗杰斯所阐述的概念，却越来越出现在现代精神分析学者的著作中。
五步包含：共情、定义问题、探索点子、设计原型、测试验证。首先，共情阶段理解用户，建立同理心，如制作用户画像。接着，定义问题，深入了解需求，验证设计合理性。第三，探索点子，通过不同观点的总结，构想设计方案。第四，设计原型，制作模型进行测试，获取反馈优化产品。最后，测试验证，确保设计可行。
这种教学过程在教育史上一般被称之为教学五步。在杜威看来，在这种教学过程中，儿童可以学到创造知识以应付需求的方法。但是，他也承认，这实在不是一件容易的事。 实用主义教育的创始人--杜威的教育思想 杜威（John Dewey，1859--1952）是美国现代著名哲学家、社会学家、教育家。
由思维五步出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤，一是教师给儿童提供一个与现在的社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是便儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设防。
最早的设计思维出现在什么时期?
设计思维一词的兴起时间可以追溯到20世纪80年代。这个词最早是由美国设计师大卫·凯利David Kelley在他的著作《设计思维》中提出的。在书中，凯利强调了设计师在解决问题时所采用的创新方法，即通过理解用户需求、观察和分析问题，以及运用想象力和创造力来提出解决方案。
世纪，尤其是在80年代人性化设计崭露头角的时期，设计思维这个概念开始引起人们的广泛关注。Herbert A Simon在1969年的《人工制造的科学》一书中，首次将设计视为一种思维方式在科学领域被提及。而在工程设计领域，Robert McKim在1973年的《视觉思维的体验》中，探讨了更为具体的实践内容。
年，诺贝尔奖获得者Herbert Simon在关于设计方法的开创性文章“The Sciences of the Artificial”，概述了设计思维过程的第一个正式模式。Simon的模式包括七个主要阶段，每个阶段下面也有阶段和活动，在构建目前一些最广泛使用的设计思维流程模式方面具有重要影响。
这一思想不仅为数理逻辑的产生和发展奠定了基础，而且是现代机器思维设计思想的萌芽。英国逻辑学家布尔（C. Boole）致力于使思维规律形式化和实现机械化，并创立了布尔代数。他在《思维法则》一书中首次用符号语言描述了思维活动的基本推理法则。
从器物的制作看原始设计形式：陶器最早起源于距今七千至五千年前由老官台文化发展而来的仰韶文化时期。那时陶器“合土为釜”，为生活用品，制作简单、粗糙，表面有绳席或人面鱼纹及兽面纹样装饰。此后到了距今4900年至4100年新石器时代晚期出现了彩陶。
人类生活在自然界中，与周围的生物作“邻居”，这些生物各种各样的奇异本领，吸引着人们去想象和模仿。人类运用其观察、思维和设计能力，开始了对生物的模仿，并通过创造性的劳动，制造出简单的工具，增强了自己与自然界斗争的本领和能力。
